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西安研學旅行線路研學基地，6天5晚研學線路

2024-03-25
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西安研學旅行線路研學基地，6天5晚研學線路
學生對研學的對象往往能夠獲得感性的認識,這種形式以行走為主要目的,它強調學生在行動中探索世界

西安研學方案報名電話研學周老師：（同）

與長安相遇。短暫的西安研學轉瞬即逝，多彩的西安卻給孩子們留下不可磨滅的深刻印象。在穿越周秦漢唐·西安關中研學營里，孩子們體驗別樣的課堂。

孩子們眼中的西安是什么模樣？

讓我們走近西安關中文化研學營

穿越周秦漢唐，了解這座千年古都

讓自然和社會成為課堂。研學旅行是引導學生走出書齋，走進自然和社會生活，實現(xiàn)學校教育與校外教育有機結合的教育形式。教育家陶行知提出“生活即教育，社會即學校”的主張，其深層意蘊在于讓大自然和社會都成為課堂，使學校與自然、社會環(huán)境血脈相通。研學旅行讓學生走出校園，走到鮮活的生活中去，通過自我管理、自我規(guī)劃、自我約束等，對拓展視野、增進學識、錘煉意志等具有重要價值。

第三個層面：以“學”為核心，學即學習。在研學之前要制定相應的課程要求，老師往往參與更多，學生在活動之中目標比較明確。學生可以通過研學對象上的文字介紹、導游的講解或者上網(wǎng)搜集相關資料，從而了解研學對象的基本概況。這一層面的研學旅行往往是學校與旅行社相結合或者某些夏令營、冬令營組織。

從四個層面深度解析研學旅行

第四個層面：以“研“為核心，研即研究。能夠把研究性學習與旅行有機地結合在一起，是研學旅行高的層次。學生在學的過程中，把知識的系統(tǒng)性學習和旅行的經(jīng)驗性學習結合起來，在已有知識的基礎上推進研究性學習。當然這不是一個學生能完成的，可以成立研究小組，制定合理的研究計劃，終形成研究報告。這一層面的研學旅行，需要學生具有開放思維、合作探究的態(tài)度，通過研究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神、探究能力等，從而提高學生的實踐能力。研學旅行被納入綜合實踐活動課程,組織學生到比較成熟的景點,在實踐中獲得真知,從而了解不多

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